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正确看待体育中考测试结果

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                    正确看待体育中考
     笔者曾经听到这么一位初中的体育教师说到,“经过几轮的初
三进行体育教学,自己将为学生取得好的体育成绩的成就感已慢慢
的消失,学生对体育中考的重视程度在不断的下降,产生了很多临
时的突击应对现象,平时体育课马马虎虎,到考试前一两个月强化
一下就轻轻松松过关了,我不知道怎么来让我的学生来重视我的体
育课,体育课到初三第二学期成了十足的训练课。每年中考体育成
绩一眼看下去学生大多数得不了满分,满分只是极少数。通过考试
体现学生的差异性和对一部分学生的促动。有些人的认为通过考试
促进学生去锻炼,可事实并非如此,学生的体质健康近几年持续下
降。我们的体育中考滋生了很多的现象发生,我们希望通过体育中
考获得的收益和现实相差甚远。
一、正确提高对“体育中考”的认识
    我们要正确认识体育中考,体育中考的其目的是想借助这种考
试形式,促使学校重视体育,引导学生积极参加体育锻炼,提高学
生身体素质,制止学生体质健康水平的下滑,培养学生终身体育的
养成。我们在对学生宣传“体育中考”的重要性时,应从源头上做
起,向学生灌输“健康第一”的指导思想,不能让学生形成错误的
为了中考而中考想法,我们要有意识的培养学生真正树立终身体育
养成的意识,提高自主锻炼,主动锻炼的行为习惯,并积极掌握一
定的运动技能,也会让“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福
生活一辈子”的理念在他们的心中真正的落到实处。
二、使初三体育课名副其实
    凡是初中的学校都会发现这样一个现象,已到初三,整个初三
的体育课都在围绕体育中考项目在练习,到初三第二学校体育课俨
然成了训练课,这样课无任何课堂教学的方法,也不存在课堂教学
常规执行一说,就是一种机械的、周而复始的按照中考标准与要求
训练,这样初三体育课从根本上说已不是体育课,体育课的构成要
素不存在了。作为一个学校、一位体育老师,重视“体育中考”成
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绩本无可厚非,因为这本身也是反映体育老师能力与责任心的不可
或缺的重要因素。然而,如果“体育中考”的专项素质训练,长时
占据了体育课堂的全部,那么,我们已经已偏面理解“体育中考”
的初衷,走进“初三体育课即体育中考项目训练”的怪圈。只要是
体育课,我们就必须要重视常规、重视学生身心发展的需要,初三
的体育课也是如此,我们要让我们初三的体育课名副其实的存在。
三、加强对体育中考与初中体育课程教学的研究
    体育中考是对学校体育工作的顺利开展起到了很大的促进作用。
很多的初三教师已到初三学年就感到非常的苦恼,对于体育单元教
学计划的制定,感觉无从下手。打开很多初三体育教师教学计划,
一眼看下去几乎全是体育中考的项目,甚至有的学校从初一或者初
二就是有针对性的制定了体育中考相关项目的单元教学计划,从根
本上忽视了学生学情与教材的需要。这就要求我们加强研究体育中
考,研究初中的体育课程设置,将体育中考与初中体育课程教学进
行衔接,使其成为检验初中阶段学生体育学习效果的有效手段,并
且形成机制作为保障,有利于提高常规体育课程教学质量,促进体
育课程改革稳步推进,促使学生体质健康水平稳步提升。
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