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人教版七年级下册第四单元第四章 第四节输血与血型

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初中生物审核员

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                                人教版七年级生物

                        《第四节 输血和血型》教案
                                       文才勋
【教材分析】

        知识    1.说出人体血量和输血的关系。
        技能    2. 说出  ABO 血型的类型以及安全输血的原则。
 教
        过程    通过有关知识的抢答与必答,激发学生学习的兴趣,鼓励学生积极参与、主动学
 学
        方法    习。
 目
        情感    1.通过对输血与血型的了解,使学生认同我国的无偿献血制度。
 标
        态度    2.培养学生珍爱自己和他人生命的情感,树立成年公民应当积极参加无偿献血的
              观念。
              1.输血与血型的关系。
  教学重点        2.让学生认同我国的无偿献血制度,使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

  教学难点        同型输血
              教师准备:1.布置学生预习课本,收集各种媒体中有关通过无偿献血挽救生命的
                        事例。      2.制作课件。
  课前准备        学生准备:1.完成预习新知部分。
                        2.收集报纸、杂志、电视、和广播中有关通过无偿献血挽救生命的事
              例。
【预习新知】
1. 如果一次失血超过        800~1000mL,人体就会出现_______________________等症状。如果一次失血
超过  1200~1500mL,就会发生__________________________。
2. 1900 年,奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现,一个人的红细胞遇到某些人的血浆会发生
_______,经过进一步的研究,他将人的血液分为:_______、________、_________、_______四种
类型,这就是      ABO 血型。
3. 安全输血的原则是_______________________________。
【教学流程】


  环节       问题设计             教师活动                  学生活动                 二次备课
          教师口述:通过前面的学习,我们知道血液对一个人是非常重
          要的。那么,如果由于某种原因而大量失血时,应怎么办?
          (生:输血),17       世纪时,医生就曾尝试将动物的血输入人
  情境      体的血管,来挽救大量出血的病人,但是不成功。后来,又尝
  引入      试给病人输入人血,有的病人输入了别人的血液后能够起死回
          生,多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什
          么呢?
          学生思考、回答、创设问题情境导入新课。
          见【预习       要求学生完成学案中           自主完成,并记录探究过
  自主
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探究      新知】        【预习新知】板块,           程中遇到的问题
                   巡视指导
        一、血量       教师指导学生结合教           学生在老师的引导下讨论、
        和输血        材内容,回答:             交流、展示。
                   1.对于一个健康的           1、1200~1500  毫升;知
                   成年人来说,一次失           道献血者和受血者的血型。
                   血超过多少,生命就
                   会发生危险?就要及
                   时输血,输血前需要           完成探究活动一
                   知道什么?
        二、血型       教师指导学生结合教           阅读教材,了解血型的发
        和安全输       材内容,分组讨论交           现过程和血液的类型。
        血          流:
                   1.输血时为什么要           学生在老师的引导下讨论、
                   检查血型?2.安全           交流、展示。
                   输血的原则是什么?           1、  为了防止血液凝集。
                   3.当不同血型的人           2、  以输同型血为原则。
                   输血时,血液中的什           3、血浆。
                   么物质可能使红细胞           4、O  型血的人。
                   发生凝集反应?             5、AB  型血的人
                   4.什么血型的人可           完成探究活动二,和【训
合作                 以少量地输血给其他           练题】
交流                 三种血型的人?
                   5.什么血型的人可
                   以少量地接受      A 型或    学生分组讨论,知道这种
                   B 型血?               说法有一定的道理,给不
                   思考:有人说:             同血型的人输      O 型血时,
精讲                 “O 型血的人是万能          只能在紧急情况下,少量
悟疑                 输血者”,你认为有           输入。
                   道理吗?
                   教师指导学生结合教
                   材内容,分组讨论交
        三、无偿       流:
        献血         1.我国提倡什么样的          在教师的引导下,认同适
                   公民,应当积极参加           量献血对于人体的健康是
                   无偿献血,每次可以           没什么影响的,而且适量
                   献多少毫升的血?            献血还可提高机体造血功
                   2.有人认为献血会伤          能。
                   元气,而且会造成贫
                   血。你同意这种看法
                   吗?说出你的理由。
                   引导:如果你或你的
                   家人在需要用血时,
                   而血库里恰好没有所
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                   需要的血,你的心情           踊跃举手回答:        愿意   献
                   会怎样?                血是光荣的事情。
                   那么如果你们成年后,          回答:想了解献血证的部
                   符合献血的标准,你           分内容,进一步认同无偿
                   是否愿意参加无偿献           献血制度。
                   血呢?愿意的请举手。

                   当你献完血后,你可
                   以得到一本光荣的证
                   书——献血证。你们
                   是否想了解一下献血
                   证的内容?
                   实物投影展示献血证
        1.ABO  血型除了用于输血外,还有什么用途?(至少说出两条)
拓展      2.临床上长要根据病人的需要,有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病
运用      人体内。
迁移      (1)对于严重贫血的病人,你认为应该给他们输入什么血液成分?
升华      (2)对于大面积烧伤的病人呢?
        (3)对于严重血小板减少症患者呢?
课时      教师引导学生交流本节课的收获,回扣本节教学目标;教师完善板书,学生学会构建知
总结      识结构。


板书
设计


         


教后
反思
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