网校教育资源平台

人教版九年级下册 第八单元 课题2 “金属的化学性质”创新案例设计

菲律宾申博太阳城娱乐
评价文档:
文档评论: 0

相关文档推荐

2018年秋人教版上册化学 第二单元 我们周围的空气(课件+学案+单元复习+单元测试) (15份打包)
免费
2018年秋人教版上册化学 第六单元 碳和碳的氧化物(课件+学案+单元复习+单元测试) (19份打包)
免费
2018年秋人教版上册化学 第七单元 燃料及其利用(课件+学案+单元复习+单元测试+期末测试) (16份打包)
免费
2018年秋人教版上册化学 第三单元 物质构成的奥秘(课件+学案+单元复习+单元测试) (15份打包)
免费
2018年秋人教版上册化学 第四单元 自然界的水(课件+学案+单元复习+单元测试+期中测试) (20份打包)
免费
2018年秋人教版上册化学 第五单元 化学方程式(课件+学案+单元复习+单元测试) (15份打包)
免费
2018年秋人教版上册化学 绪言及第一单元 走进化学世界(课件+学案+单元复习+单元测试) (18份打包)
免费
2018年人教版九年级上册化学 第一单元 1.1 物质的变化和性质(课件+教案) (2份打包)
免费
2018年秋九年级上册化学 第二单元 我们周围的空气(共5课时) 教案
免费
2018年秋九年级上册化学 第六单元 碳和碳的氧化物(共6课时) 教案
免费
2018年秋九年级上册化学 第七单元 燃料及其利用(共5课时) 教案
免费
2018年秋九年级上册化学 第三单元分子和原子(共5课时) 教案
免费
2018年秋九年级上册化学 第四单元 自然界的水(共5课时) 教案
免费
2018年秋九年级上册化学 第五单元 化学方程式(共4课时) 教案
免费
2018年秋九年级上册化学 绪言及第一单元 走进化学世界(共5个课时)教案
免费
2018年秋九年级上册化学 教案(等7份资料)
免费
2018年秋九年级化学沪教版上册课件:第八章 食品中的有机化合物 (3份打包)
免费
2018年秋九年级化学沪教版上册课件:第二章 身边的化学物质 (10份打包)
免费
2018年秋九年级化学沪教版上册课件:第九章 化学与社会发展 (5份打包)
免费
2018年秋九年级化学沪教版上册课件:第六章 溶解现象 (11份打包)
免费

初中化学审核员

中国现代教育网
分享到:
2积分 下载
                   中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台
      “金属的化学性质”教学创新案例设计
                         东秀庄乡联校  赵全刚
     设计思想
    为加深学生的感性认识,特意增加镁条、铝片、铜片与氧气反应的实验;为
使对金属活动性顺序的探究过程紧凑、有效,对课本内容进行了整合,并把置换
反应的概念放在最后讨论,同时在教学过程的最后,通过练习加以巩固,以求得
到较好的教学效果;为了培养学生的科学探究能力,教学中主要采用边实验、边
观察、边思考、边分析、边讨论的教学方法,充分调动学生的积极性,激发学生
学习化学的兴趣,启发他们的思维,从而逐步完成对金属活动性顺序的探究。
     教学内容分析
    通过前面化学知识的学习,学生已经完成了空气中的氧气、水、碳的单质及
氧化物等非金属单质及化合物知识的学习,已经积累并掌握了一定的化学基础知
识及学习方法。因此,在课题             1 学习金属的物理性质的基础上,本课题开始学习
金属的化学性质,学生易于接受。教材一开始从学生熟悉的金属与氧气反应入手,
通过金属与氧气的反应的难易和剧烈程度不同,来初步介绍金属的活动性,这符
合学生的认知规律。接着教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上,采用实验
探究的模式,通过对实验事实的分析,由学生自己归纳得出置换反应的特点,并
通过对某些金属活动性的比较,进而引出金属活动性顺序,目的是使学生能主动
参与实验探究,从而对这部分内容有更深的认识。最后通过练习,使学生能应用
置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,大大提高了学
生学习化学的兴趣,同时也进一步使学生认识到学习化学的重要性。
     教学目标分析
    知识与技能
    1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
    2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与金属化合物的置换反
应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
    3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断,并能利用金属活
动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
    过程与方法
    1.认识科学探究的基本过程,并能进行初步的探究活动。
    2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有
关的信息。
    3.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
    情感态度与价值观
    1.激发学习化学的兴趣。
    2.培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
    3.关注化学与日常生活和生产的密切关系。
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
     教学重点
     正确理解金属活动性顺序的含义及应用。
     教学难点
     如何通过实验探究金属活动性顺序。
     教学准备
     多媒体
     实验用品:镁条、铝片、铜片、铁片、铜丝、铝丝、锌粒、稀盐酸、稀硫酸、
硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、坩锅钳、酒精灯、试管、砂纸、火柴等。

     教学过程设计
 知识形
                教师活动                          学生活动                      教学意图
 成过程
         提问:黄铜(铜、锌合金)             思考并回答:                                温故知新,巩
         和黄金的外观非常相似,                  1.黄铜与黄金的密度不同,因此               固所学知识。
         如何用物理的方法来鉴别?             可分别测一下它们的密度即可区别。
                                      2.二者的硬度不同,硬度大的为
  创设                              黄铜,小的为黄金。
  情景     设问:如何用化学方法来              好奇心增强。                                创设问题情景,
         鉴别黄铜和黄金呢?                                                  激发求知欲。
         引言:要想解决这个问题,
         我们还要来学习金属的化
         学性质。
         演示实验:分别把镁条、              观察、回答:镁条剧烈燃烧;铝片表                      培养学生的观
         铝片、铜片用砂纸打磨后              面失去光泽;铜片表面变黑。                     察能力和语言表达
         在酒精灯上加热。                                                   能力。
                                                          点燃
         提问:还有哪些金属能与              讨论、回答、板书:                             巩固化学方程
         氧气反应?各是什么条件?             2Mg+O2===2MgO                     式的书写。
         请写出以上所有反应的化                   4Al+3O2==2Al2O3
                                             △
         学方程式。                         2Cu+O2==2CuO
                                             点燃
                                      3Fe+2O2===Fe3O4
         提问:根据上面的反应,              回答:金属能与氧气发生化学反应。                      让学生自己总
  金属     我们可得出金属具有什么                                                结出金属能与氧气
  与氧     样的化学性质?                                                    反应的事实。
  气的     提问:阅读课本第        9 页的     阅读、思考、回答:1.铝制品耐腐蚀                     促使学生自主
  反应     内容后,回答下列问题:              是由于铝在空气中与氧气反应,使其                  学习,并通过对所
         1.铝的化学性质很活泼,             表面形成一层致密的氧化铝保护膜;                  学知识的分析,培
         为什么通常铝制品却很耐              2.若用钢丝球、沙等来擦洗铝制品,                 养学生应用所学知
         腐蚀?2.为什么不宜用钢             容易把氧化铝薄膜除掉,从而起不到                  识解决实际问题的
         丝清洁球、沙等来清洗铝              保护作用;      3.“真金不怕火炼”说明           能力。
         制品?3.“真金不怕火炼”            金即使在高温时也不与氧气反应;                4. 
         蕴含怎样的化学原理?               利用金属与氧气反应的难易和剧烈程
         4.利用金属与氧气反应的             度,可以得出:Mg        和  Al 比较活泼,
         难易和剧烈程度,能否判              Fe 和 Cu 次之,金最不活泼。
         断出一些金属的活动性强
         弱?
                    中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

       强调:由金属与氧气反应              联想、记忆。                                通过对知识的
       的难易和剧烈程度不同,                                                归纳,引导知识的
       可确定金属的活动性强弱。                                               正迁移作用,同时
       越活泼金属,与氧气反应                                                培养学生的记忆能
       越容易;越不活泼金属,                                                力。
       越不容易与氧气反应。
       讲述:金属与氧气反应的              听课。                                   创设探究情境。
       难易和剧烈程度是判断金
       属的活动性顺序的方法之
       一。除此之外,人们还常
       利用金属与酸反应来判断
       金属的活动性。下面,我
       们就通过实验来比较镁、
       锌、铁、铜的活动性强弱。

       巡视,并对学生的实验操              分组做镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸、                     探究学习,培
       作加以适当指导。                 稀硫酸反应的实验,并完成下表:                   养学生的实验动手
                                                       能发生反应      能力和观察能力,
                                  金属        现象
                                                      的化学方程式      掌握性质反应的化
                                   镁    稀盐酸    稀硫酸    稀盐酸    稀硫酸  学方程式,体验科
金属                                 锌                              学研究的基本方法。
与酸                                 铁
的反                                 铜
应。     提问:哪些金属能与稀盐              讨论后回答:镁、锌、铁与稀盐酸、                      体会从事实归
       酸、稀硫酸发生反应?反              硫酸反应,并得到氢气;镁最剧烈,                  纳出性质的方法,
       应的剧烈程度如何?反应              其次是锌,铁最慢;铜与稀盐酸、稀                  培养学生实事求事
       后生成了什么气体?哪些              硫酸不反应。                            的科学态度。
       金属不能与稀盐酸、稀硫
       酸发生反应?
       小结:镁、锌、铁、铜四              记忆,并与金属与氧气反应的结论比                      培养发散思维,
       种金属的活动性强弱:               较。                                让学生学会事物的
       Mg>Zn>Fe>Cu。                                               归纳方法。
       强调:金属越活泼,与酸              联想、记忆,欣赏课本图           8-12 卡通画        增加教学的趣
       反应越剧烈;金属越不活              “金属与盐酸反应的比较”,并设计                  味性,培养学生的
       泼,与酸反应越不剧烈,              台词,Cu:“我毫不在乎!”Fe:                 语言表达能力和形
       甚至不反应。                   “看我,才有几个泡!”Zn:“我受                 象记忆能力。
                                不了啦!”Mg:“太难受了啦!我
                                浑身都是泡!”

       讲述:上学期,我们在学              回忆:Fe+CuSO4= FeSO4+Cu                 创设探究情境。
       习“质量守恒定律”时,
金属
       曾做过铁钉与硫酸铜溶液
与金
       反应的实验。该实验说明,
属化
       金属还能与金属化合物反
合物
       应,这种方法也能比较金
的反
       属的活动性强弱。下面,
应。
       我们来探究铝、铜、银的
       活动性强弱。
                    中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

       巡视,并对学生的实验操              分组做铝与硫酸铜溶液、铜与硝酸银                      探究学习,培
       作加以适当指导。                 溶液、铜与硫酸铝溶液反应的实验,                  养学生的实验能力、
                                并完成下表:                            观察能力、思维能
                                                     现  能发生反应        力,掌握性质反应
                                         实验
                                                     象的化学方程式      的化学方程式,再
                                  铝丝浸入硫酸铜溶液中                      次体验科学研究的
                                  铜丝浸入硝酸银溶液中                      基本方法。
                                  铜丝浸入硫酸铝溶液中
       提问:这三组实验分别能              回答:铝能把硫酸铜溶液中的铜置换                      培养思维的发
       得到什么结论?你能得出              出来;铜能把硝酸银溶液中的银置换                  散性。
       Al、Cu、Ag   的金属活动         出来;铜与硫酸铝溶液不反应。即金
       性顺序吗?                    属的活动性强弱:Al>Cu>Ag。
       讲述:人们经过了许多类              朗读并记忆金属的活动性顺序,并比                      学会认识事物
       似上述实验的探究,归纳              一比谁能最快背诵金属活动性顺序。                  规律的一般方法,
金属     并总结出了常见金属在溶                                                培养学生的记忆能
活动     液中的活动性由强到弱的                                                力。
性顺     顺序:K>Ca>Na>Mg>
序。     Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H) 
       >Cu>Hg>Ag>Pt>
       Au。
       过渡:下面我们来研究金              回忆:化合反应、分解反应的概念。                      回顾化学反应
       属与酸、金属与金属化合                                                的基本类型。
       物反应同前面学习的化合
       反应、分解反应有何异同。

       投影:                      观看、回忆。                                巩固化学方程
       Mg+2HCl=MgCl2+H2↑                                          式的书写。
       Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
       Fe+CuSO4= FeSO4+Cu
       Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag
置换     提问:从反应物和生成物              讨论后回答:上述反应的特点为:单                      培养学生分析
反应     的物质类别角度分析,上              质+化合物→化合物+单质;用字母可                 问题的能力和归纳
       述反应有什么特点?          如何    表示为:A+BC→AC +B。                   总结及表达能力。
       用字母来表示?
       小结:由一种单质与一种              理解、记忆。                                加深对概念的
       化合物反应,生成另一种                                                理解。
       单质与另一种化合物的反
       应叫做置换反应。
       讲述:金属的活动性顺序              阅读:课本     P13,金属活动性顺序在                培养学生关心
       可以帮助我们判断金属能              工农业生产和科学研究中的重要作用。                 社会的情感。
       否在溶液中发生置换反应。

       练习(投影):1.下列反应中           根据置换反应的特点回答。                          巩固置换反应
       不属于置换反应的是(           )                                     的概念。
       A.Fe+2HCl==FeCl2+H2↑
                高温
课堂     B.C+2CuO===2Cu+CO2↑
练习                 高温
       C.3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2
       D.Mg+CuCl2==MgCl2+Cu
           2.下列各组物质能否           动手写化学方程式并分组讨论回答。                      熟练掌握金属
                                                                  活动性顺序的应用。
                    中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

       发生反应。
           ⑴银和稀盐酸  
           ⑵铝和稀硫酸
           ⑶锌和硫酸铜溶液
           ⑷铜和硫酸锌溶液
           ⑸铝和硫酸铜溶液                                                   学以致用,体
           ⑹铜和硝酸汞溶液                                               会化学与日常生活
           3.如何用化学方法来           思考并设计实验方案。                        和生产的密切联系。
       鉴别黄铜和黄金?
       方案一:        方案二:
       提问:通过本节课的学习,             踊跃发言,学生代表总结,其他学生                      教给学生本课
       你学到了哪些知识?你还              进行补充。                             题的重点、难点。
小结
       学到了怎样的科学探究方
       法?
布置     1.复习本课题内容。                                                     形成课后评价
作业     2.P14 习题 3、5、6。                                            与反思。
2积分下载