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人教版 九年级下册 第八单元 课题2第一节金属的化学性质

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初中化学审核员

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                   第一节 金属的化学性质 教学设计

   作者:佚名      教案来源:网络       点击数: 
   [组图]第一节 金属的化学性质 教学设计
   文章
   来源莲
   山课件    w ww.5 Y K j.Co M
       教学目标 
        
       1.知识与能力:了解金属钠与水的反应,会解释钠与水反应的各种现象设计铁与水蒸
   气反应的实验装置,了解铁与水蒸气的反应。 
        
       2.过程与方法:学习实验研究的方法,体验科学探究的过程:“猜想——假设——验
   证”。 
        
       3.情感态度与价值观:通过实验探究,体验化学的奥秘,获得自主学习的自信心,增
   强学习兴趣。    
   
       教学重点、难点 
        
       重点:钠与水的反应 
        
       难点:钠与水的反应实验现象的观察与解释 
        
       教学方法: 
        
       本节课教学中可综合运用多种方法,如实验探究法、观察法、讨论法等,以学生的探
   究和讨论为主,在整个教学过程中,教师是引导者和促进者的角色。 
        
1.     探究法:实验探究钠与水的反应。 
    
2.     讨论法:讨论钠与水的反应的现象并进行解释,最后形成结论。
 
        --整体思路: 
         
        本节课紧承上一次课的金属性质,深入分析金属与水的反应。这一部分是对学生原有
   知识的一个提高和深化。整节课的重点目标是让学生体验探究过程,设计教学时,考虑到
   让学生的思维层层递进,设计了一些逐步深入的问题,引导学生从问题中逐步理解金属与
   水的反应,这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,形成良好的科学
   探究品质。 
         
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     在教学过程中,抓住以下几个要素: 
      
     1.复习金属的物理性质,以及金属与氧气等非金属的反应——温故而知新 
      
     引导学生回顾金属的化学性质等有关知识,引导学生从金属活动性顺序的角度理解金
属的化学性质,这将有利于本次课的教学重点的理解。 
      
     2.做好演示实验,增强示范性 
      
     演示实验不仅是学生学习化学知识的重要途径,也是培养学生实验技能的有效方法。
钠与水的反应是能够培养学生探究能力的典型实验之一,演示过程中利用投影,并设计问
题引导学生进行观察。从演示实验中还可以让学生具备一定的实验事故意识,例如,如果
切一大块钠进行实验,容易引发事故。 
      
     3.教学过程中体现探究要素,逐步培养学生探究意识 
      
     实验探究过程中,抓住“猜想——假设——验证——归纳结论”这样的程序进行引导,
有利于让学生把握探究要素,学会自主探究。这是本节课--的重心。 
      
     4.在讨论中获得思维能力的升华  
 
    本节教学中,讨论是关键,积极调动学生的学习积极性,让学生主动提出自己的看法,
并不时地给予反馈。这样,看上去“闹”的一堂课,才是真正的新课程理念下的化学课堂,
从而最大程度地达成教学目标。
     
    教学过程
     

 教学环节                     教 师 活 动                          学 生 活 动

                                                      回顾已有知识经验,进入
            金属与氧气等非金属的反应
                                                      新知学习准备状态
 复习旧知        
                                                       
             
                                                       
 引入新课
            金属除了与氧气反应,还可以和酸反应,那么
      
            能不能和水反应呢?以金属钠为例:钠保存在                      思考,假设
(问题引入)
            煤油中,能不能保存在水中?

 新                                                    学生大胆进行猜测,
                                                       
      实验
 知                                                    生  1:能,水也可以隔绝
            猜想:对钠是否能够保存在水中进行猜测
                                                      氧气
      探究
 学                                                     
                                                      生  2:不能
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                                                     ……学生之间形成一个
                                                     “对立”
                                                    假设   1:能,会怎样?
                                                     
                                                    假设   2:不能,又该如何验
                                                    证
           假设:预测产物并讨论如何验证
                                                     
                                                    最后决定进行实验,来确定
                                                    到底能还是不能保存在水中。

           验证:钠与水反应的实验


                                                    观察现象并记录实验现象,
            
                                                    思考为什么会产生这些现象
习


                                                     描述现象:
                                                      
    讨论    1.引导学生描述所观察的实验现象                           生  1:有气泡…
                                                      
    分析    在黑板上写下学生的描述,鼓励学生尽量多地回                      生  2:来回动…
          答。先不做评价,只给予赞赏和鼓励。                           
                                                     生  3:冒烟
          2.分析学生的回答,并引导学生对现象进行适当                      
          的调整与解释                                     生  4:在水上面..
                                                      
                                                     生  5:变红了
                                                      
                                                     ……
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      师生共同总结钠与水反应的实验现象及其原因: 
       
         实验现象                    解释原因                    
                                                         
                                                         
       浮            金属钠的密度小于水  0.97 g/cm3                
                                                         
                                                         
       熔            反应放热,钠的熔点较低           97.81 ℃        
                                                         
归纳                   
                                                         
                     
                                                         
整理     游            产生的气体推动金属钠来回游动
                                                         
                                                         
       声            剧烈反应,产生气体                            
                                                         
                                                         
       红            有碱性物质生成                              
                                                         
                     
                                                         
                     
                                                         
       

      反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑
                                             (1)猜想:生      1:能
                                              
                                                        生 2:不能
                                              
                                             同样形成一个“对立”
                                              
                                             (2)假设:要想证明自己的
                                             观点,验证方案该如何设计?
      问题一:
                                              
拓展     
                                             (3)验证:进行实验验证,
      钠可否从    CuSO4 溶液中置换出金属单质?
                                             将钠投入到硫酸铜溶液中,观
迁移     
                                             察现象并思考
      引导学生自主探究,获得结论
                                              
                                             (4)得出结论:
                                              
                                             不能.
                                              
                                             因为钠先与水反应,生成
                                             NaOH,NaOH 再与  CuSO4 生成氢
                                             氧化物沉淀。
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                                             2Na+ 2H2O == 2NaOH + H2↑
                                              
                                             2NaOH+ 

                                             CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4
                                              
                                              
                                              
                                              
      问题二:
       
      水雷事件
       
          2002 年 7 月 7 日,在珠江石溪附近,
      前前后后共飘着七个白色的来历不明的金
      属桶。突然,从飘在水面上的一个金属桶
      内冒起一股白烟,窜起亮黄色火苗,紧接
      着一声巨响,蘑菇状的水柱冲天而起,这
      个铁桶接着又连续爆炸了多次,爆炸腾起
      的白色烟雾有近十米高,还有许多未燃尽
      的白烟飘进旁边的公司内,这些灰白色的
      物体一遇到水就不停地冒泡,有时甚至还
      突然着火。
                                             回答,并总结钠的化学性质
           
          据悉,其中另有一铁桶被过往船只发
      现,并将其打捞上船,打算清洗后使用,
      但当船员把盖子打开后,桶内冒起浓浓白
      烟,一接触桶内物质,双手立即感到剧烈
      地疼痛,于是他们又将其推入江里,一遇
      水,这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速
      逃离,伤亡不大。
       
       问题:
       
      1、推测以上的爆炸物是什么金属?
       
      2、短文中提到了该金属的哪些性质?
      1.问题:从水蒸气的产生、铁粉与水蒸气
      的反应,反应产物的检验等环节,讨论反
思考    应装置的设计。                                思考,讨论,画装置图
                                              
讨论    2.提示:                                   
       
      本实验设计考虑因素:
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           (1)水蒸气的发生装置
            
           (2)水蒸气与铁粉反应装置
            
           (3)产物的检验(收集)装置
            
           3.指导:对学生画的方案进行指导,并解
           释教材中方案
            


           本节课主要探究了金属与水的反应,金属活动顺序中氢前面的金属在一定条
     小结
           件下都可能跟水反应而置换出             H2,而氢后面的金属不可能跟水反应产生                H2。
       一、金属与氧气的反应
        
           二、金属与酸和水的反应
            
            1、金属与酸的反应
            
                金属+酸→盐+水
            
板书设计         2.金属与水的反应
            
               (1)钠与水的反应
                

                   2Na+2H2O == 2NaOH + H2↑
                    
             (2)铁与水的反应
            
            
                                                      
                  
                  
   课后反思:
    
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    本课基本达成了教学目标的要求,尤其是学生探究过程中的猜想、假设与验证的能力。
课堂气氛很活跃,主要是因为在学生的回答及时地给予了正面的反馈,给了学生进行探究
的勇气。在拓展迁移部分,钠和硫酸铜溶液的反应,学生已经完全能够自主进行探究,自
主获得知识,这说明学生的学习方式在逐步地变化,他们学到的不仅仅是基础的知识和基
本的实验技能,而是终身学习的方法。
     
     但是,在探究过程中,教师的引导做的不够完善,主要是一些问题的设计中,原本是
希望帮助学生提升思维力,有层层递进的效果,但是有些问题的递进程度不是很大,在以
后的教学过程中,要逐步积累经验,充分考虑学生的理解力以及思维方式,从而更好地引
导学生。
      
     在新课程实施过程中,争取做到理论与实际相结合,以我校学生特点出发,以教育教
学理论为指导,综合考虑,设计更好的教学案例,更有效地进行课堂教学,真正成为新课
程的实施者,学生学习中的引导者、指导者、帮助者和促进者。 
      
   附:《钠与水反应的科学探究》学案
    
   探究主题:钠与水反应的科学探究
    
   学习方式:实验探究,小组讨论等。 
    
   学习过程:
    
   1.问题与思考:钠为什么不能保存在水中?
    
   2.猜想:                     
    

   3.假设(1)预测产物        Na + H2O→                      
    
   (2)产物验证方法:                                
    
   4.实验验证过程:
    
   观察提示:(1)注意钠与溶液的变化;(2)有没有气体产生;(3)有没听到声音。
    
   实验纪录:
                                               解释(为什么会产生这些现象?)
    实验内容          观察记录(你看到了什么?)

     实验  3-3    1                               
                2                               
   在烧杯中加        3                               
   入一些水,        4                               
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   滴入几滴酚        5                               
   酞溶液,然
                ……                              
   后把一小块
   钠放入水中,
   你看到什么
   现象?
  
  
 总结:(写出钠与水反应的化学方程式)                   
   
   
  5.思维拓展
   
   
(1)金属钠能从硫酸铜溶液中置换出金属铜吗?说出你的判断,并写出相关的化学方程式
及离子方程式。
 
 
 
 
 
(2)请阅读下面短文并回答问题
 
     
     
    网上信息摘录:若干神秘“水雷”惊现珠江。2002                   年  7 月 7 日,在珠江石溪附近,前
前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然,从飘在水面上的一个金属桶内冒起一
股白烟,窜起亮黄色火苗,紧接着一声巨响,蘑菇状的水柱冲天而起,这个铁桶接着又连
续爆炸了多次,爆炸腾起的白色烟雾有近十米高,还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司
内,这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡,有时甚至还突然着火。 
     
    据悉,其中另有一铁桶被过往船只发现,并将其打捞上船,打算清洗后使用,但当船
员把盖子打开后,桶内冒起浓浓白烟,一接触桶内物质,双手立即感到剧烈地疼痛,于是
他们又将其推入江里,一遇水,这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离,伤亡不大。 
     
    问题:(1)推测以上的爆炸物是什么金属? 
 
  (2)短文中提到了该金属的哪些性质? 
文章
来源莲
山课件    w ww.5 Y K j.Co M
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